По завршетку курса студенти би требало да: -познају и самостално користе методе и технике ране педагошке дијагностике даровитости; - поседују вештине уочавања раних знакова даровитости код деце; - препознају структуру и појавне облике интелектуалне, уметничке и психомоторне даровитости; - самостално израђују прилагођена васпитно-образовна средства за стимулацију развоја даровите деце; -поседују вештине самосталног креирања флексибилних и креативних методичких приступа у раду са даровитом децом у васпитној групи; - буду оспособљени за тимски рад и сарадњу са релевантним стручњацима у васпитној установи и ван ње, као и са родитељима даровите деце.

По завршеном курсу студенти би требало да: Тумаче значење појма готовости (зрелости) детета за полазак у школу и препознају аспекте у којима се огледа зрелост за школу; Анализирају значај искустaва у оквиру припремног предшколског програма за развој и учење предшколског детета; Анализирају суштинске карактеристике, функције циљеве и начин имплементације припремног предшколског програма, упоређују и утврђују сличности и разлике између припремног предшколског програма по моделу А и моделу Б;Анализирају и вреднују импликације произишле из различитих система и организације припремног програма предшколског васпитања и образовања; Објашњавају начин примене методе почетног читања и писања; Анализирају постојећу праксу процењивања спремности деце за полазак у школу; Вреднују имплементацију припремног предшколског плана и програма на основу захтева везаних за усмерене и игролике активности, начин коришћења игровних и радних листова, простор и атмосферу; Предвиђају могућности за сарадњу породице, вртића и школе и аргументују значај сарадње.

По завршетку курса студенти би требало да буду способни да: -препознају значај инклузивног васпитања и образовања за свеукупан развој ометеног детета.; - самостално идентификују и разликују врсту и ниво ометености код детета; - познају задужења, улогу и одговорности васпитача као члана стручног тима за инклузивни процес у предшколској групи; - буду оспособљени да израде педагошки профил ометеног детета и одреде приоритетне области инклузивног рада; - поседују вештине израде Индивидуалног образовног плана; - поседују вештине неопходне за успешну сарадњу са родитељима ометеног детета као члановима инклузивног тима.

Конструисати истраживачке инструменте; Објаснити важност истраживачког пројекта за праксу; Израдити скицу и нацрт истраживачког пројекта; ; Применити нацрт пројекта у пракси;Анализирати резултате истраживања; Користити научну литературу.

Након успешног завршетка курса студенти би требало да буду способни да: Прате раст и развој деце у одређеном временском периоду; Примењују методичке упутства за подстицање и развијање разних облика кретања; Планирају усмерену активност користећи основне методе, принципе и средства рада; Анализирају вежбе обликовања у смислу превенције, корекције и компензације; Демонстрирају стручност кроз различите облике рада-покретну игру, усмерену активност, излете и шетње, јутарње телесно вежбање и дечји плес са децом предшколског узраста; Користе различита основна и помоћна средства (справе и реквизити) у раду са децом предшколског узраста.

Након упешног завршетка курса студент би требало да буде способан да: препознаје чиниоце васпитно образовног рада; примењује адекватне методе и облике рада; примењује адекватне ликовне садржаје; демонстрира познавање потребних ликовних техника; демонстрира способност извођења ликовних активности; анализира процесе васпитно образовног рада

По успешном завршетку курса студенти би требало да буду оспособљени да: - самостално осмисле музичке активности - руководе групним музичким активностима - процењују просечне могућности узрасне групе и у складу са тим планирају рад у групи - самокритички вреднују своје усмерене активности како би побољшали и унапредили свој рад са децом - примењују стечено знање како би самостално планирали рад у групи - анализирају и критички посматрају музички развој деце - идентификују музички надарену децу и организују рад са таквом децом

По одслушаном курсу и положеном испиту од студента се очекује да:познаје основне здравствено-васпитне појмове; разуме значај превенције у сузбијању заразних и незаразних болести; учествује у формирању здравих навика код деце; анализира промене у начину живота и њихов утицај на заштиту здравља; осмисли програм здравственог васпитања; преноси стечена знаља о превенцији и заштити здравља кроз промотивне активности;

По одслушаном курсу и положеном испиту од студента се очекује да: дефинише основне појмове о хранљивим материјама, намирницама и храни; разуме значај исхране за правилан раст и развој детета и његово здравље; примени знање о принципима правилне исхране као васпитне и превентивне мере у професионалном раду и животу; анализира модел јеловника у складу са енергетским и нутритивним потребама деце према узрасту; планира и организује исхрану са циљем формирања здравих навика код деце; препозна и спречи настанак болести изазваних храном;

Након положеног испита студенти су оспособљени да:-раде на медијској промоцији дома;-организују приредбе;-припреме свечаност,јавни наступ;-организују изложбу,концерт;-организују трибину,ексурзију,-организују културна збивања унутар дома;-буду организатори културног живота дома и тиме усмеравају и утичу на садржај живота у дому.