Анализирање и процењивање холистичке социјалне условљености педагошких појава, као и припрема за рад и истраживање у области социјалне педагогије. Поседовање компетенција за препознавање, разумевање и третман дисоцијалних педагошких појава, оспособљеност за анализу социјалних односа и праксеологију у типично педагошким условима, пројектовање врсте комуникације и тимског рада у процесу третмана дисоцијалних педагошких појава, изналажењу позитивних практичних решења за њих, као и оспособљеност за истраживање и проучавање даљег развоја социјално-педагошке теорије и праксе кроз процену, критику и проверу.

Студенти треба да познају: циљеве и задатке овог предмета, планирање рада, организацију усмерених активности, принципе, методе и облике рада и радно-игровна средства у развоју говора деце; да практикују говорне активности у којима се пружа могућност за развој говорних и симболичких способности деце; да показују педагошке ситуације у којима је у првом плану развој маште, разноврсна употреба говора, играње улога, драмско извођење, замишљање и сл.; да поштују локални говор детета и стрпљиво и полако нуде и речи књижевног говора; да помажу, допуњују и проширују исказе деце; да стварају ведро расположење, негују хумор и активно учествују кад дође ред на њих.

Оспособљеност студената за самостално проучавање и истраживање слободног времена, даље унапређивање и практична примена сазнања о могућностима васпитања за слободно време и у слободном времену.

Студенти би требало да буду способни за самостално планирање, организацију и евалуацију васпитно-образовних активности у домовима; Очекује се да ће студенти умети да препознају потребе деце и младих у домовима и да ће, сходно томе, умети да правовремено и примерено одговарају на њихове потребе. Очекује се да ће студенти бити способни да пруже саветодавну и педагошко-инструктивну помоћ деци и младима у домовима; да изграде добру комуникацију са децом и сарадницима у дому.

Koристе терминологију код спортско рекреативних активности; Опишу и разликују спортско рекреативне активности; Планирају активност примењујући основне методе, принципе и средства рада; Извршавају програмске садржаје кроз одговарајуће облике активности деце; Знају утицај спортско рекреативних активности; Самостално планирају спортско рекреативне активности; Опишу правилну кинестетичку слику о природним и конструисаним облицима кретања;

Након успешно завршеног курса, студенти би требало да буду способни да: - дефинишу основне моделе тумачења игре; - објасне суштинске разлике између научног и филозофског приступа у тумачењу игре - анализирају конкретне облике игре и утврде њихов карактер - критички анализирају утицај одређених игара на образовање и васпитање човека. - објасне разлику између рада и игре - организују програме едукације младих користећи модел игре - вредносно одреде врсте игара које су релевантне за васпитање младих.

По успешном завршетку курса студенти би требало да буду оспособљени да: - примењују музичке игре као садржаје путем којих се унапређују когнитивне, моторичке и социјалне способности деце предшколског узраста - интегришу покрет и музичке активности деце - самостално креирају музичке игре и да их користе у различитим васпитним ситуацијама - организују музичке игре са децом и прате развој музичких способности деце - планирају рад са децом предшколског узраста кроз музичке игре - критички посматрају музички развој деце и саветују родитеље како да унапреде музички развој своје деце

По завршетку курса студенти би требало да буду способни да: -дефинишу и објасне моторни систем и његову регулацију; -познају принципе и хронолошки ток психомоторног развоја; -прате психомоторни развој; -процењују психомоторни развој; -познају технике и методе стимулације психомоторног развоја; -примењују технике и методе у стимулацији психомоторног развоја.

По успешном завршетку курса студенти би требало да буду способни да: 1. Препознају различите типове афективног везивања деце и родитеља; 2. Изаберу адекватне игре и активности којима ће подстицати рано учење и афективно везивање; 3.Структуирају подстицајну васпитну (физичку и социјалну) средину у којој ће дете "стицати искуства по свом сопственом програму"; 4. Примењују стечена знања, вештине и умења у решавању практичних проблема у процесу раног учења; 5.Усвоје улоге осетљивих посматрача активности деце у које ће се укључивати својим ненаметљивим подстицајима; 6.Остварују са децом афективни однос пун љубави, разумевања и прихватања.