Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
Изборно подручје (модул) | ||||
Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
Назив предмета | Методика васпитно-образовног рада | |||
Наставник (за предавања) | Милосављевић Ј. Ружица | |||
Наставник/сарадник (за вежбе) | Стаменковић-Пантовић М. Ивана | |||
Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
Број ЕСПБ | 3 | Статус предмета (обавезни/изборни) | обавезни | |
Услов | ||||
Циљ предмета |
Упознати студенте са: Системом општих препорука, захтева, упутстава, описа поступака и других ослонаца и орјентира за адекватно планирање, организовање, праћење и вредновање васпитно-образовног рада у предшколској установи; Са захтевима везаним за квалитет комуникације, односа и емоционалне везе између васпитача и деце; Начинима подстицања унутрашње мотивације у регулисању дечјег понашања; Врстама игара и игроликих активности и њиховим значајем за развој свих аспеката личности; Утицајем обогаћујуће, структуиране средине на учење и развој детета; Могућностима комбинације различитих васпитно-образовних метода и облика рада; Поступцима за посматрање дечјег понашања и праћење развоја; Начином планирања и евалуације васпитно-образовног рада према моделу А и Б; Значајем стручног усавршавања васпитача. | |||
Исход предмета |
"По завршеном курсу студенти би требало да: Критички анализирају различите препоруке везане за адекватно планирање, организовање, праћење и вредновање васпитно-образовног рада; Вреднују организацију рада са децом и васпитне поступке у различитим ситуацијама, као и да критички преиспитују импликације тих поступака; Аргументују значај развијања демократских односа, међусобног поштовања и уважавања, значај разматрања различитих перспектива и потреба приликом суочавања са различитим (проблемским) ситуацијама и неприхватљивим понашањем;Објашњавају и илуструју различите врсте игара и игроликих активности и анализирају њихов значај за развој и учење; Осмишљавају могућности комбинације различитих васпитно-образовних метода и облика рада и могућности структуирања средине за учење и рад; Објашњавају основне поступке за посматрање и праћење дечјег развоја и анализирају значај прикупљања података о деци; Тумаче и упоређују начин планирања, организације и евалуације васпитно-образовног рада према различитим моделима. Резимирају могућности стручног усавршавања васпитача и изводе закључке о значају усавршавања. " |
|||
Садржај предмета | ||||
Теоријска настава |
Организација живота и рада у предшколској установи и осталим облицима окупљања предшколске деце; Учешће васпитача у активностима деце и квалитет емоционалне везе између васпитача и деце; Адаптација деце у установи; Унутрашња мотивација у регулисању дечјег понашања и облици спољашње контроле; Морално васпитање деце, неговање дечје друштвености, развијање самосталности, култивисање емоционалне сфере, развијање личног идентитета, слике о себи и сопственој улози; Васпитно-образовне методе и облици рада; Игре и игролике активности; Поступци за посматрање дечјег понашања и праћење развоја, извори и начини прикупљања података; Планирање према моделу А и Б. Стручно усавршавање васпитача. | |||
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Организација живота и рада у предшколској установи и другим облицима окупљања предшколске деце; Утицај васпитача на понашање деце, квалитет комуникације, односа и емоционалне везе између васпитача и деце; Унутрашња мотивација у регулисању дечјег понашања, насупрот облицима спољашње контроле; Подстицање развоја индивидуалних потенцијала деце; Морално васпитање деце, неговање дечје друштвености, развијање самосталности, охрабривање иницијативе и слободног изражавања, развијање вештине контролисаног изражавања емоција, развијање личног идентитета, самопоштовања и самопоуздања; Решавање проблем-ситуација играњем улога (радионице Форум театра); Избор и комбиновање васпитно-образовних метода и облика рада; Игре и игролике активности деце; Посматрање дечјег понашања и праћење развоја; Планирање и евалуација васпитно-образовног рада - модели А и Б, упоредна анализа. | |||
Литература | ||||
1 | Каменов; Е. (2006):Васпитно - образовни рад у дечјем вртићу (Општа методика), Драгон, Нови Сад | |||
2 | Каменов, Е. (1988): Методика васпитно-образовног рада са предшколском децом, ЗУНС, Београд. | |||
3 | Павловски, Т. и сарадници (1992): Тематско планирање у дечјем вртићу, ИПА, Београд | |||
4 | Слуњски, Е. (2006): Стварање предшколског курикулума у вртићу - организација која учи, Мали професор, Загреб | |||
5 | Шаин, М. и сарадници (1998): Корак по корак у основе програма, Креативни центар, Београд | |||
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
2 | 1 | |||
Методе извођења наставе |
Метода усменог излагања (академска предавања); Метода разговора (дискусија-полемика, дебата, олуја идеја); Илустративно-демонстративна метода; Проблемска метода; Егземпларна метода; Радионичарски метод (едукативне радионице); Драмски метод – играње улога (форум театар, плашт експерта); Методе практичних активности; Метода истраживачких радова - Пројект метода. | |||
Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
Предиспитне обавезе | 50 | Завршни испит | 50 | |
активност у току предавања |
15 | писмени испит | ||
практична настава | 15 | усмени испит | 50 | |
колоквијуми | ||||
семинари | 20 | |||
Архива аутора: aant
321016J / 321016J
Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
Изборно подручје (модул) | ||||
Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
Назив предмета | Дидактичке игре деце јасленог узраста | |||
Наставник (за предавања) | Павличевић М. Славица | |||
Наставник/сарадник (за вежбе) | Петровић П.Ивана | |||
Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
Број ЕСПБ | 5 | Статус предмета (обавезни/изборни) | изборни | |
Услов | ||||
Циљ предмета |
Оспособљавање студената за:разумевање феномена дечје игре и њене васпитне функције. Схватање улоге игре у психо физичком развоју детета јасленог узраста. Усвајање знања у савременим приступима и теоријама дечије игре на јасленом узрасту. Схватање везе између дидактичких игара и развијања креативности и стваралаштва деце. | |||
Исход предмета |
Након завршеног курса студенти ће бити оспособљени да: се укључују у дечију игру и култивишу је на различите начине. Да креирају дидактичке игре и игролике активности деце јасленог узраста. Увиде значај и подстичу креативност и стваралаштво деце јасленог узраста. Да усмеравају дечију игру у циљу подстицања развоја самосталности иницијативности, аутентичног израза личности детета. |
|||
Садржај предмета | ||||
Теоријска настава |
Појам и карактеристике дидактичких игара деце јасленог узраста; Врсте дидактичких игара; Васпитна функција дечије игре; Ф-ја игре у развоју детета; Савремена истраживања дечије игре; Однос дидактичких и других врста игара; Учење кроз игру; Дидактичке игре за подстицање сензорно перцептивног, моторичког, социјалног, говорног и других аспеката развоја. Игра, креативност и стваралаштво на јасленом узрасту. | |||
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Анализа и презентација резултата савремених истраживања дечије игре. Креирање дидактичких игара за децу јасленог узраста у оквиру моторичких, сензорно перцептивних, ликовних, музичких, социјалних, говорних и других активности. Васпитно-образовни задаци повезани са стваралаштвом. Услови и поступци за развијање дечјег стваралаштва. Улога васпитача у подстицању и усмеравању дечјег стваралаштва и подстицању креативности на јасленом узрасту. | |||
Литература | ||||
1 | Каменов, Е. (2006): Дечја игра: васпитање и образовање кроз игру. Београд: Завод за уџбенике и наставна средства. | |||
2 | Програм за рад са децом узраста до три године | |||
3 | Walsh, K.B. (2000): („Дечји вртић као породични центар – програм усмерен на дете и породицу). Београд: Центар за интерактивну педагогију | |||
4 | Трнавац, Н. (1991): Дидактичке игре. Београд: Завод за уџбенике и наставна средства. | |||
5 | Ељкоњин, Д.Б. (1990): Психологија дечје игре. Београд: Завод за уџбенике и наставна средства. | |||
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
2 | 2 | |||
Методе извођења наставе |
вербалне; кооперативне; интерактивне; методе самосталног рада; рад у малим групама, тимски тад, радионице | |||
Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
Предиспитне обавезе | 60 | Завршни испит | 40 | |
активност у току предавања |
10 | писмени испит | 20 | |
практична настава | 10 | усмени испит | 20 | |
колоквијуми | 20 | |||
семинари | 20 | |||
321016П / 321016P
Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
Изборно подручје (модул) | ||||
Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
Назив предмета | Радионица за игру и играчке | |||
Наставник (за предавања) | Панић С. Немања | |||
Наставник/сарадник (за вежбе) | Панић С. Немања | |||
Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
Број ЕСПБ | 5 | Статус предмета (обавезни/изборни) | изборни | |
Услов | ||||
Циљ предмета |
Да се студенти оспособе за превођење теоријских знања у активну праксу; Да практичним радом обједине ликовне, сценске И покретне игре; Да развију естетски сензибилитет И примене га у васпитно образовном раду | |||
Исход предмета |
Да се студент упознају са ликовно сценским играма и играчкама; Да стекну одређени степен самосталности васпитно-образовног рада путем игре; Да овладају методама развоја естететског И креативног мишљења детета |
|||
Садржај предмета | ||||
Теоријска настава |
Дечија игра (структура дечије игре, могуће идеје и мотиви, организовање и извођење) Дечије играчке (историјски развој дечије играчке, материјали и технике израде, функција, игра) Ликовност игре и играчке (естетика, поетика, мултимедија, визуелна порука, ликовна структура) Ликовно сценске игре (идеје, мотиви, организација, технике извођење, одабир материјала..) | |||
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Тематске игре, конструктивне игре, покретне игре и игре драматизације. Дечије играчке, ликовност играчке. Техника израде, одабир материјала. Поетика и естетика играчке Дечије лутке, ликовност дечије лутке, технике и материјали израде, поетика и естетика лутке. Стилизација вежбе, стилизација визуелна порука. | |||
Литература | ||||
1 | Каменов, Е. Дечја игра, ЗУНС,Београд, 2006. | |||
2 | Chanon, G. Играчке и игре деце света, ЗУНС, београд, 1992. | |||
3 | Цакић Симић, А. Белешке луткарског помоћника, Креативни центар, Београд, 2007. | |||
4 | Група аутора, игра и играчке, ЗУНС, Свјетлост Сарајево,1983. | |||
5 | Златела, М. Ризница игара, Тампограф, Нови сад, 1997. | |||
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
2 | 1 | |||
Методе извођења наставе |
Академско излагање, расправе на унапред најављену тему, израда практичних и писаних радова, стварање нових идеја и релација, коришћење мултимедије и интернета, коришћење различитих техника и материјала у ликовном обликовању играчака. | |||
Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
Предиспитне обавезе | 70 | Завршни испит | 30 | |
активност у току предавања |
10 | писмени испит | ||
практична настава | 30 | усмени испит | 30 | |
колоквијуми | ||||
семинари | 30 | |||
311416П / 311416P
Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
Изборно подручје (модул) | ||||
Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
Назив предмета | Сарадња породице и дечијег вртића | |||
Наставник (за предавања) | Липовац М. Власта | |||
Наставник/сарадник (за вежбе) | Петровић П. Ивана | |||
Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
Број ЕСПБ | 3 | Статус предмета (обавезни/изборни) | обавезни | |
Услов | ||||
Циљ предмета |
Да студенти стекну општа знања о породичним односима; да овладају одговарајућим стручним, практичним и научним сазнањима на пољу сарадње породице, вртића и шире друштвене средине, овладавање разним врстама и начинима сараднје и партнерских односа; схвате односе сарадње у земљама света и околних земаља.. | |||
Исход предмета |
Применити различите стратегије и поступке за оснаживање сарадње и партнерства између породице, вртића; Овладати различитим партнерским односима између вртића и локалне заједнице; Развити способност за препознавање фактора који утичу на ниво и квалитњет сарадње вртића и породице; Препознавати њихове појавне форме и начине на које утичу на сарању вртића и породице; Развити осећај за тимску сарадњу; Повезати различите породично срединске односе и облике у свету са сарадњом вртића и породице у окружењу. |
|||
Садржај предмета | ||||
Теоријска настава |
• Појам партнерства и партнерских односа у сарадњи васпитача и родитеља • Институционални програми за рано образовање као помоћ породици • Основе компензаторских програма • Системски приступ у сагледавању сарадње породице и вртића • Дечји вртић као моларна еколошка средина • Промоција породичног учешћа • Стратегије за комуникацију са породицом • Савремена образовна интервенција усмерена на дете и породицу • Пројекти и радионице као облик сарадње породице и вртића • Традиционални облици сарадње породице и вртића | |||
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | • Развијање партнерских односа у васпитању • Упознавање са теоријама и врстама породица • Принципи у сарадњи предшколске установе и породице • Системски приступ у сагледавању сарадње породице и вртића • Врсте комуникације у сарадњи васпитача и породице • Промоција породичног учешћа • Стратегије за комуникацију са породицом; родитељски састанци • Близанци у породици и вртићу; Усвојено дете и сардња сародитељима • Хиперактивно дете у вртићу и сарадња са породицом • Сарадња породице и вртића у припреми детета за полазак у школу | |||
Литература | ||||
1 | Грандић, Р. (2004). Прилози породичној педагогији. Нови Сад: СПДВ | |||
2 | Каменов, Е. (1982). Експериментални програми за рано образовање. Београд: ЗУИНС | |||
3 | Коруга, Д. (1998): Дечији вртић као отворени систем. Београд : Креативни центар | |||
4 | Хансен, А. (2001). Креирање васпитно-образовног процеса у коме дете има централну улогу. Београд : Центар за интерактивну педагогију. | |||
5 | Гласцое, Ф. П. (2002.). Сурадња са родитељима. Слап : Јастребарско | |||
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
2 | 1 | |||
Методе извођења наставе |
вербалне; партиципативне; кооперативне; интерактивне; методе самосталног рада; методе вежбања | |||
Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
Предиспитне обавезе | 60 | Завршни испит | 40 | |
активност у току предавања |
10 | писмени испит | ||
практична настава | 10 | усмени испит | 40 | |
колоквијуми | 20 | |||
семинари | 20 | |||
311616J / 311616J
Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
Изборно подручје (модул) | ||||
Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
Назив предмета | Болести деце јасленог узраста са епидемиологијом | |||
Наставник (за предавања) | Драча Р. Сања | |||
Наставник/сарадник (за вежбе) | Чеврљаковић М. Ива | |||
Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
Број ЕСПБ | 3 | Статус предмета (обавезни/изборни) | обавезни | |
Услов | ||||
Циљ предмета |
Упознавање студената са патолошким процесима у организму у периоду раста и развоја, ; упознавање са инфективним болестима предшколског узраста, начинима ширења и преношења болести,поступцима имунизације и пријаве болести | |||
Исход предмета |
Оспособљавање студента за самостално вођење деце у здрављу и болести ; Упознавање студената са инфективним болестима и епидемиолошким постулатима у циљу спровођења адекватне превенције болести здравственог просвећивања |
|||
Садржај предмета | ||||
Теоријска настава |
Периодизација дечјег узраста, раст и развој кроз периоде, пренатална заштита ;Дефиниција инф. болести, узрочници, ширење болести, превенција болести | |||
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Упознавање са основним карактеристикама болести на очигледним примерима у болничкој средини и рехабилитацији | |||
Литература | ||||
1 | Барјактаревић Ж.: Педијатрија, ВМШ Београд, 2000 | |||
2 | Перишић В. ,Јанковић Б. Педијатрија : Уџбеник за студенте медицине,Мед.факултет у Београду 2010 | |||
3 | ||||
4 | ||||
5 | ||||
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
2 | 1 | |||
Методе извођења наставе |
Предавања, вежбе, презентације, консултације, коришћење домаће и стране литературе, семинарски рад | |||
Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
Предиспитне обавезе | 60 | Завршни испит | 40 | |
активност у току предавања |
15 | писмени испит | ||
практична настава | 15 | усмени испит | 40 | |
колоквијуми | 15 | |||
семинари | 15 | |||
311316П / 311316P
Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
Изборно подручје (модул) | ||||
Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
Назив предмета | Увод у књижевност за децу | |||
Наставник (за предавања) | Др Милентије М. Ђорђевић | |||
Наставник/сарадник (за вежбе) | Станисављевић Б. Невена | |||
Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
Број ЕСПБ | 4 | Статус предмета (обавезни/изборни) | обавезни | |
Услов | ||||
Циљ предмета |
Упознавање студената са поетичким, жанровским и рецепцијским особеностима књижевности за децу; оспособљавање за интерпретацију, критичко процењивање и стваралачку примену књижевних текстова. | |||
Исход предмета |
Студенти умеју да опишу и разликују основне појмове поетике књижевности за децу ; оспособљени су за самостално тумачење, критичко процењивање и интерпретацију књижевних текстова намењених деци; Студенти умеју да самостално примене стечена знања и функционално аплицирају књижевне садржаје и процењују степен њиховог васпитног учинка. |
|||
Садржај предмета | ||||
Теоријска настава |
Особености и име књижевности за децу; књижевност за децу и књижевност за одрасле; дете и свет детињства; игра фантастика у књижевности за децу; чудесно, фантастично, хумор оптимизам, нонсенс, парадокс; теме ,идеје, мотиви, ликови,књижевне врсте, стил, језик; композицијске и версификацијске особености књижевности за децу; етичко-естетичке вредности; историјски развој. Усмена књижевност. Одлике усмене књижевности; дете и усмено казивање; народне лирске врсте; прозне врсте; мање форме. Уметничка књижевност. Избор из светске књижевности (керол, Маршак,Милн, Чуковски). Избор из српске књижевности ( Ј. Јовановић Змај, Б.Нушић,А. Вучо,Д. Максимовић, Б. Ћопић, С.Раичковић, Д.Радовић,М.Данојлић,Д.Ерић,Д.Лукић,Г.Олујић,Љ.Ршумовић,В.Андрић). Сликовнице (избор).Семинарски радови ( светска бајка: Ш. Перо, Браћа Грим,Х.К.Андерсен, Пушкин).Толстој, Приче за децу,Свифт, Гуливерова путовања, Саројан, Тата ,ти си луд,Колоди,Пинокио,Егзипери, Мали принц, Д.Радовић, Капетан Џон Пиплфокс, А.Поповић, Судбина једног чарлија. Баснописци (Езоп, Ла Фонтен, Крилов, Д. Обрадовић ). | |||
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | У оквиру вежбања предвиђена је израда семинарских радова, интерпретција књижевних текстова, дискусија. Групни радови везани за интерпретацију, дечију рецепцију и примену књижевних текстова у раду са децом. | |||
Литература | ||||
1 | Вуковић,Н. (1996). Увод у књижевност за децу и омладину, Никшић:Унирекс | |||
2 | Петровић,Т.(2001). Историја српске књижевности за децу. Врање: Учитељски факултет | |||
3 | Петровић,Т.,Милинковић,М.(2007). Писци за децу и младе. Пожега: Епоха | |||
4 | Данојлић,М.(1976). Наивна песма, Београд: Нолит | |||
5 | Марковић,С,Ж. (1971) Прилози из књижевности за децу , Београд: Интерпрес | |||
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
2 | 1 | |||
Методе извођења наставе |
Метода предавања, реферисања, рада са текстом, метода самосталних радова | |||
Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
Предиспитне обавезе | 50 | Завршни испит | 50 | |
активност у току предавања |
10 | писмени испит | 20 | |
практична настава | усмени испит | 30 | ||
колоквијуми | 20 | |||
семинари | 20 | |||
311516П / 311516P
Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
Изборно подручје (модул) | ||||
Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
Назив предмета | Предшколска педагогија | |||
Наставник (за предавања) | Милосављевић Ј. Ружица | |||
Наставник/сарадник (за вежбе) | Стаменковић-Пантовић М. Ивана | |||
Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
Број ЕСПБ | 4 | Статус предмета (обавезни/изборни) | обавезни | |
Услов | ||||
Циљ предмета |
Упознати студенте са: савременим теоријским приступима, импликацијама педагошких и психолошких теорија у домену праксе предшколског васпитања и образовања; начином планирања, организације и вредновања васпитно-образовног рада у предшколској установи; аспектима целовитог развоја личности детета; специфичностима образовања деце предшколског узраста; васпитно-образовним методама и условима успешног васпитања и образовања деце; Значајем унутрашње мотивације у учењу и раду. | |||
Исход предмета |
По завршеном курсу студенти би требало да: Tумаче, упоређују и анализирају савремене теоријске приступе, концепције и тенденције везане за предшколско васпитање и образовање; Вреднују и критички анализирају васпитно-образовну праксу - приступе и поступке у складу са специфичностима и захтевима у различитим условима и ситуацијама; Образлажу значај подстицања развоја свих аспеката личности; Анализирају и упоређују ефикасност васпитно-образовних метода у раду са децом; Препознају проблеме и анализирају услове успешног васпитања и образовања деце; Аргументују значај ослушкивања потреба и интересовања деце и значај унутрашње мотивације у учењу и раду. |
|||
Садржај предмета | ||||
Теоријска настава |
Предмет и задаци предшколске педагогије, њено место у систему педагошких дисциплина и однос са другим наукама; Карактеристике предшколског узраста; Чиниоци развоја личности; Идеје класика предшколске педагогије; Функције предшколске установе; Савремене тенденције у предшколском васпитању; Аспекти целовитог развоја личности: морални, емоционални и интелектуални развој, развој стваралаштва; Мотивација за развој и учење; Специфичност образовања деце раних узраста; Циљеви и задаци васпитања и образовања; Васпитно-образовне методе у раду са децом предшколског узраста. | |||
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Карактеристике предшколског узраста и васпитање, као један од чиниоца развоја; Систем предшколског васпитања Фридриха Фребела, Марије Монтесори и Лориса Малагуција; Савремене тенденције у предшколском васпитању; Функције предшколске установе; Аспекти целовитог развоја личности: когнитивни, интелектуални, морални, социјални и емоционални развој, развијање стваралаштва; Дечија интересовања; Мотивација за развој и учење, развој мотива успешности, развијање радозналости; Специфичност образовања деце раних узраста; Циљеви и задаци васпитања и образовања; Услови успешног образовања, васпитно-образовне методе у раду са предшколском децом. | |||
Литература | ||||
1 | Каменов, Е. (2002): Предшколска педагогија 1 и 2, ЗУНС, Београд | |||
2 | Монтесори, М. (2006): Упијајући ум, ДН центар, Београд | |||
3 | Миљак, А. & Вујичић, Л. (2002): Вртић у складу с дјечјом природом, Дјечји центар Невен, Ровињ (стр. 10- 40.) | |||
4 | Слуњски, Е. (2011): Курикулум раног одгоја, Школска књига, Загреб | |||
5 | Одабрани радови из часописа Предшколско дете | |||
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
2 | 1 | |||
Методе извођења наставе |
Метода усменог излагања (академска предавања); Метода разговора (дискусија-полемика, дебата, олуја идеја); Илустративно-демонстративна метода; Проблемска метода; Егземпларна метода; Радионичарски метод (едукативне радионице); Методе практичних активности; Метода истраживачких радова - Пројект метода. | |||
Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
Предиспитне обавезе | 50 | Завршни испит | 50 | |
активност у току предавања |
15 | писмени испит | ||
практична настава | 15 | усмени испит | 50 | |
колоквијуми | ||||
семинари | 20 | |||
210916П / 210916P
Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
Изборно подручје (модул) | ||||
Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
Назив предмета | Сценска уметност и луткарство | |||
Наставник (за предавања) | Дуковић П. Зорица | |||
Наставник/сарадник (за вежбе) | Дуковић П. Зорица | |||
Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
Број ЕСПБ | 3 | Статус предмета (обавезни/изборни) | обавезни | |
Услов | ||||
Циљ предмета |
-да студенте упозна са цивилизацијским значајем и основама сценске уметности;-да омогући студентима да схвате значај и смисао дечје сценске игре;-да пружи јаке основне темеље из практичног рада са сценском лутком;-да их оспособи за разумевање сценске уметности,суштине и задатка овог предмета као теоријске и практичне основе за планирање и реализацију активности сценских и луткарских игара са децом. Програм је у корелацији са предметима језичко-уметничке вредности. | |||
Исход предмета |
-очекује се да студенти након положеног испита могу да -правилно тумаче и анализирају појмове сценске уметности и луткарства;-самостално користе стручну литературу и критички просуђују сценске и луткарске представе за децу;-разликују врсте и типове сценских лутака;-израђују и примењују различите врсте сценских лутака у васпитно-образовном раду;-самостално користе стечена сазнања и стваралачке способности на подручју сценског израза у раду са децом;-организују и самостално изводе луткарске игроказе;-примењују метод драматизације |
|||
Садржај предмета | ||||
Теоријска настава |
Сценска уметност-појам,функције,поделе.Особеност жанрова.Порекло и развој сценске уметности.Дете и сценска уметност.Блискост сценске уметности и дечијих игара. Глума као основа сценске уметности.Облици сценске комуникације.Структура драмског текста,драмски ликови,дијалог,сукоб.Бајке и басне као игрокази и тумачи људске судбине.Луткарство-шта је?Историја луткарства.Врсте луткарског позоришта и њихове технике.Лутка у вртићу.Основни типови лутака-гињол.марионета,лутка на штапу,позориште сенки,лутка-чарапа.Од идеје до израде.Анимација и говор. Васпитачева луткарска импровизација,драматизација.Луткарска драматургија и луткарски текст.Методски рад у игри са сценском лутком.. | |||
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | израда разних врста и типова лутака ,њихова анимација .Писање луткарских текстова и коришћење методе драматизације.Сценска реализација луткарских етида и игроказа. | |||
Литература | ||||
1 | Покривка,Власта:Дијете и сценска лутка,Школска књига,Загреб,1980 | |||
2 | Миловановић,Ана:Фолклорне лутке на штапу,Виша школа за образовање васпитача,Алексинац,2003 | |||
3 | Чакић-Симић,Наташа:Белешке луткарског помоћника,Креативни центар,Београд,2007 | |||
4 | Грант,Нил:Историја позоришта,Завод за уџбенике и наставна средства,Београд,2006 | |||
5 | Каменов,Емил;Филиповић,Сања:Мудрост чула 5 део,Драгон,Нови Сад,2010 | |||
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
2 | 1 | |||
Методе извођења наставе |
радионичарски интерактивна,демонстративна | |||
Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
Предиспитне обавезе | 70 | Завршни испит | 30 | |
активност у току предавања |
10 | писмени испит | ||
практична настава | 40 | усмени испит | 30 | |
колоквијуми | 20 | |||
семинари | ||||
210916J / 210916J
Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
Изборно подручје (модул) | ||||
Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
Назив предмета | Нега деце са основама педијатрије | |||
Наставник (за предавања) | Добричић-Чеврљаковић Д. Невенка | |||
Наставник/сарадник (за вежбе) | Чеврљаковић М. Ива | |||
Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
Број ЕСПБ | 5 | Статус предмета (обавезни/изборни) | обавезни | |
Услов | ||||
Циљ предмета |
Да студенти стекну основна знања о карактеристикама развоја, овладају вештинама неге и васпитања деце у јаслицама, социјалним и здравственим установама | |||
Исход предмета |
Оспособљавање студента за континуирану и укупну физичку заштиту дететау јаслицама, социјалним и здравственим установама, третман болесне деце, као и способност да самостално креира активности деце уз давање потребне неге и васпитних инструкција |
|||
Садржај предмета | ||||
Теоријска настава |
Елементи система здравствене заштите деце . Природна и вештачка исхрана, нормалан раст и развој, нега детета, дејство особених физичких, социјалних и културних услова у којима дете започиње живот | |||
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Јединство здравствене неге и васпитног рада –параметри раста и развоја, третман детета у оспиталним условима, игра као посебна активност значајна за рани развој детета, обука родитеља у контроли неге здравог и болесног детета у кућним условима | |||
Литература | ||||
1 | Маринковић Љ.: Здравствена нега у педијатрији; Г.А.Д. Београд, 2007 | |||
2 | Перишић В.,Јанковић Б.: Педијатрија,Уџбеник за студенте медицине ;Медицински факултет Београд 2010 | |||
3 | ||||
4 | ||||
5 | ||||
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
2 | 1 | |||
Методе извођења наставе |
Предавања, вежбе, презентације, консултације, коришћење домаће и стране литературе, семинарски рад | |||
Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
Предиспитне обавезе | 60 | Завршни испит | 40 | |
активност у току предавања |
5 | писмени испит | ||
практична настава | 20 | усмени испит | 40 | |
колоквијуми | 20 | |||
семинари | 15 | |||
622216Д / 622216D
Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
Изборно подручје (модул) | ||||
Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
Назив предмета | Развој и права детета | |||
Наставник (за предавања) | Томић Н. Катарина | |||
Наставник/сарадник (за вежбе) | Манић С. Ивана | |||
Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
Број ЕСПБ | 5 | Статус предмета (обавезни/изборни) | изборни | |
Услов | ||||
Циљ предмета |
Студенти треба да стекну увид у историјат развоја и различитих права који се односе на дете, Студенти треба да располажу знањем о постојећим Конвенцијама, а нарочито о Конвенцији о правима детета усвојено на генералној скупштини у УН, 20.11.1989 године; Схватање креативног детинства која данас подразумева другачији живот од оног који живе одрасли ; Разумевање утицаја и ефеката средине на развој и права детета ; Схватање разлике између одраслих и деце-потреба преиспитивања односа одраслих према деци и успостављање равнотеже у њиховим односима. | |||
Исход предмета |
По завршетку курса, студенти треба да буду способни да : анализирају разне дечије ситуације; да преузимају конкретне акције у корист дечијих права ; да правилно тумаче прописе из области дечијих права ; да правилно користе терминологију из области дечијих права ; да објасне различита понашања деце у истим ситуацијама ; да примене теоријска знања израдом разних решења, уговора, молби и сл. |
|||
Садржај предмета | ||||
Теоријска настава |
Појам и свет детињства ; васпитање и уметност ; родитељска љубав-прва школа; време сазревања; поштовање личности детета; учење и пубертет; проблеми одрастања; дете као стваралац; правилан однос према детету; дечији отпор и његово отклањање; утицај штампе и медија на развој детета; права детета у домаћим и међународним документима. | |||
Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Детињство и права детета; природна права детета; права детета у интерним документима; права детета на индентитет; Конвенција о правима детета; право на живот; најбољи интереси детета; право на опстанак и развој; заштита деце од дискреминације; поштовање мишљења детета; право на образовање, слободно време и културне активности; слобода изражавања и приступ информацијама; право детета припадника мањинске групе | |||
Литература | ||||
1 | Права детета и здравље, Југословенски центар за права детета, Београд 2000 | |||
2 | Свет детињства, Нада Глигорић, КЦ, Горњи Милановац | |||
3 | Фактори развоја ученикове личности, Радољуб Игњатовић 1980 | |||
4 | Права детета и међународно право, Југословенски центар за права детета, Београд 2000 | |||
5 | То је право, пријатељи деце Србије, Сузан Фонтејн, Београд 1995 | |||
Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
2 | 2 | |||
Методе извођења наставе |
Монолошка-Дијалошка(усмено излагање-разговор) ; Метода читања и писања; Илустративна и демостративна метода; Практичне методе; Радионичарска; Форум; Дебата; Проблемска метода | |||
Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
Предиспитне обавезе | 70 | Завршни испит | 30 | |
активност у току предавања |
15 | писмени испит | ||
практична настава | 10 | усмени испит | 30 | |
колоквијуми | 25 | |||
семинари | 20 | |||