Архива аутора: aant
Обавештење о извођењу наставе
У складу са дописом Министарства просвете, науке и технолошког развоја бр: 612-00-01894/2020-06 од 26.11.2020. године о препорукама које је донео Кризни штаб за сузбијање заразне болести COVID-19, настава на Академији васпитачко-медицинских струковних студија изводиће се online до краја зимског семестра 2020/21 године.
ОБАВЕШТЕЊЕ
Обавештавамо Вас да се у складу са одредбама Закона о државним и другим празницима Републике Србије („Сл. гласник РС“, бр. 43/2001, 101/2007 и 92/2011) поводом обележавања Дана примирја у Првом светском рату Академија васпитачко-медицинских струковних студија неће радити у среду 11.11.2020. године.
613916П / 613916P
| Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
| Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
| Изборно подручје (модул) | ||||
| Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
| Назив предмета | Припрема деце за полазак у школу | |||
| Наставник (за предавања) | Милосављевић Ј. Ружица | |||
| Наставник/сарадник (за вежбе) | Стаменковић-Пантовић М. Ивана | |||
| Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
| Број ЕСПБ | 3 | Статус предмета (обавезни/изборни) | обавезни | |
| Услов | ||||
| Циљ предмета |
Упознати студенте са: Значењем појма готовости (зрелости) детета за полазак у школу и са аспектима у којима се огледа зрелост за школу; значајем учења и искустaва у оквиру припремног предшколског програма за развој личности предшколског детета, а посебно за развој позитивне унутрашње мотивације, емоција, мишљења, способности учења и креативног изражавања; Суштинским карактеристикама, функцијама и циљевима припремног предшколског програма,сличностима и разликама између припремног предшколског програма по моделу А и моделу Б, као и са начином имплементације сазнатог кроз практичан рад (на основу захтева везаних за усмерене и игролике активности, начин коришћења игровних и радних листова, организацију простора и атмосферу); Са значајем и могућностима сарадње између породице, вртића и школе. | |||
| Исход предмета |
По завршеном курсу студенти би требало да: Тумаче значење појма готовости (зрелости) детета за полазак у школу и препознају аспекте у којима се огледа зрелост за школу; Анализирају значај искустaва у оквиру припремног предшколског програма за развој и учење предшколског детета; Анализирају суштинске карактеристике, функције циљеве и начин имплементације припремног предшколског програма, упоређују и утврђују сличности и разлике између припремног предшколског програма по моделу А и моделу Б;Анализирају и вреднују импликације произишле из различитих система и организације припремног програма предшколског васпитања и образовања; Објашњавају начин примене методе почетног читања и писања; Анализирају постојећу праксу процењивања спремности деце за полазак у школу; Вреднују имплементацију припремног предшколског плана и програма на основу захтева везаних за усмерене и игролике активности, начин коришћења игровних и радних листова, простор и атмосферу; Предвиђају могућности за сарадњу породице, вртића и школе и аргументују значај сарадње. |
|||
| Садржај предмета | ||||
| Теоријска настава |
Припремање деце за школу код нас - општа и посебна припрема; Зрелост или готовост деце за школу; Телесна зрелост или готовост за школу; Социјална и емоционална готовост за полазак у школу; Интелектуална зрелост или готовост за школу; Мотивациона готовост за полазак у школу; Организовано развијање знања и претходна знања; Захтеви за усмерене активности; Игровни и радни листови; Психомоторна готовост за усвајање графичке компоненте писања; Метода почетног читања; Процена зрелости; Ранији полазак у школу, шанса или ризик? | |||
| Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Функције и циљ припремног предшколског програма; Зрелост или готовост деце за полазак у школу: Општа и специјална готовост; Физичка, социјална, емоционална, интелектуална, мотивациона готовост; Задаци васпитно-образовног рада у години пред полазак у школу; Простор, атмосфера и улога игре и усмерених активности у функцији припремања детета за полазак у школу; Улога игре у припремању деце за школу; Полазишта за развијање и реализовање припремног предшколског програма по моделу А и Б; Игровни и радни листови; Сарадња између породице, вртића и школе. Ранији полазак у школу - ефекти. | |||
| Литература | ||||
| 1 | Каменов, Е.(2006): Васпитно-образовни рад у припремној групи дечјег вртића, Драгон, Нови Сад | |||
| 2 | Каменов, Е.(2006): Васпитно-образовни рад у припремној групи дечјег вртића, Драгон, Нови Сад | |||
| 3 | Јерковић Мр Иван (1999): Превремени полазак у школу – шанса или ризик, Задужбина Андрејевић, Београд | |||
| 4 | Левин-Вермеј (1973): Моје дете биће добар ђак, „Култура“, Београд (157. – 188. стр.) | |||
| 5 | Шаин, М. (1998): Кораљк по корак у основе програма 2, Креативни центар, Београд | |||
| Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
| Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
| 2 | 1 | |||
| Методе извођења наставе |
Метода усменог излагања (академска предавања); Метода разговора (дискусија-полемика, дебата, олуја идеја); Илустративно-демонстративна метода; Проблемска метода; Егземпларна метода; Радионичарски метод (едукативне радионице); Методе практичних активности; Метода истраживачких радова - Пројект метода. | |||
| Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
| Предиспитне обавезе | 50 | Завршни испит | 50 | |
| активност у току предавања |
10 | писмени испит | 50 | |
| практична настава | 20 | усмени испит | ||
| колоквијуми | практични део испита | |||
| семинари | 20 | завршна активност | ||
613616П / 613616P
| Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
| Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
| Изборно подручје (модул) | ||||
| Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
| Назив предмета | Методика физичког васпитања 2 | |||
| Наставник (за предавања) | Станишић Р. Ирена | |||
| Наставник/сарадник (за вежбе) | Станишић Р. Ирена | |||
| Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
| Број ЕСПБ | 4 | Статус предмета (обавезни/изборни) | обавезни | |
| Услов | Методика физичког васпитања 1 | |||
| Циљ предмета |
Омогућити студентима да схвате значај Mетодике физичког васпитања и значај физичког васпитањa; Усмерити студенте на свеукупне дететове потребе кроз усвајање сазнања о законитостима процеса трансформације и позитивне промене антрополошких обележја деце; познати студенте са утицајем телесних вежби на организам детета; Развити код студента способност самосталног планирања усмерених активности и других облика рада у вртићу; Омогућити студентима да се теоретски и практично оспособе за самостално извођење aктивности из Методике физичког васпитања у све три васпитне групе, остварујући циљеве и задатке физичког васпитања. | |||
| Исход предмета |
Након успешног завршетка курса студенти би требало да буду способни да: Прате раст и развој деце у одређеном временском периоду; Примењују методичке упутства за подстицање и развијање разних облика кретања; Планирају усмерену активност користећи основне методе, принципе и средства рада; Анализирају вежбе обликовања у смислу превенције, корекције и компензације; Демонстрирају стручност кроз различите облике рада-покретну игру, усмерену активност, излете и шетње, јутарње телесно вежбање и дечји плес са децом предшколског узраста; Користе различита основна и помоћна средства (справе и реквизити) у раду са децом предшколског узраста. |
|||
| Садржај предмета | ||||
| Теоријска настава |
Операционализација наставних садржаја: припреме студената за извођење и организацију активности физичког васпитања (анализа активности). Организација и примена дидактичко-методичких и стручно-методичких садржаја из Методике физичког васпитања. Примена метода и облика васпитно-образовног рада у физичком васпитању. Примена и избор средстава физичког васпитања у раду са децом предшколског узраста (природни облици кретања, покретна игра, плесне активности, природни фактори, материјални фактори). Израда плана и програма физичког васпитања деце предшколског узраста. Припремање, извођење и анализирање извођење активности студената у васпитно-образовним групама деце предшколског узраста (анализа дидактичко-методичких основа, анализа примењених садржаја физичког васпитања, коришћења средстава физичког васпитања). | |||
| Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Реализација практичних активности у вртићима, анализа активности и припрема. Посматрање и анализа физичких активности које се изводе у оквиру програма у предшколским установама. Укључивање у рад студента под надзором – ментора и анализа искутства стечених на тај начин. Вежбе за развој навика организованог постављања и кретања. Облик кретања ходање. Облик кретања трчање.Облик кретања скокови и поскоци. Вежбе за превенцију кифотичног држања тела (кроз организациони облик рада полигон, комплекс вежби обликовања без реквизита). Облик кретања дизање и ношење. Облик кретања пузање. Облик кретања провлачење. Превенција равних стопала. Обрада покретних игара. Облик кретања гурање, вучење, потискивање. | |||
| Литература | ||||
| 1 | Станишић, И. (2011). Практикум из Методике физичког васпитања деце предшколског узраста. Крушевац: Сиграф, самостално издање аутора | |||
| 2 | Џиновић – Којић, Д. (2002). Физичко васпитање предшколског детета. Београд: Издање аутора. | |||
| 3 | Станишић, И. (2007). Differences between boys and girls of preshool age in long jump, high jump, balance, body height and body weight (Разлике између дечака и девојчица предшколског узраста у скоку удаљ,скоку увис, равнотежи, телесној висини и телесној тежини). Научно-стручна конференција. Винице: Федерација спортских педагога републике Македоније | |||
| 4 | Станишић, И. (2013). Методика физичког васпитања деце предшколског узраста. Крушевац: Виша школа за образовање васпитача. | |||
| 5 | Максимовић, С. (2006). Практикум за Методику физичког васпитања. Шабац: ИКП „Заслон“. | |||
| Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
| Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
| 1 | 2 | |||
| Методе извођења наставе |
Програмски садржај студијског предмета реализује се у облику предавања, вежби (у вртићу), самосталног рада студената и израда писаних припрема за практични рад, коришћења мултимедија и Интернета. | |||
| Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
| Предиспитне обавезе | 70 | Завршни испит | 30 | |
| активност у току предавања |
10 | писмени испит | 30 | |
| практична настава | 50+10 | усмени испит | ||
| колоквијуми | практични део испита | |||
| семинари | завршна активност | |||
613516П / 613516P
| Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
| Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
| Изборно подручје (модул) | ||||
| Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
| Назив предмета | Методика ликовног васпитања 2 | |||
| Наставник (за предавања) | Рајковић З. Матија | |||
| Наставник/сарадник (за вежбе) | Рајковић З. Матија | |||
| Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
| Број ЕСПБ | 4 | Статус предмета (обавезни/изборни) | обавезни | |
| Услов | ||||
| Циљ предмета |
Упознавање основних садржаја ликовног васпитања; Стицање знања из методике и превођења ликовних садржаја у процес ликовног васпитања; Оспособљавање за извођење ликовних активности; Овладавање савременим облицима васпитно образовног рада; Самосталност у реализацији свих програмско планских садржаја | |||
| Исход предмета |
Након упешног завршетка курса студент би требало да буде способан да: препознаје чиниоце васпитно образовног рада; примењује адекватне методе и облике рада; примењује адекватне ликовне садржаје; демонстрира познавање потребних ликовних техника; демонстрира способност извођења ликовних активности; анализира процесе васпитно образовног рада |
|||
| Садржај предмета | ||||
| Теоријска настава |
Организација ликовних активности (специфичности, идеје, мотиви, структура, облици, методе, садржаји, средства). Извођење ликовних активности (структура, мотивација, ликовни проблем, формирање мотива, радни простор, технике и материјали, адекватне реакције васпитача..) Процењивање васпитно образовног рада (одабир, опремање, излагање, чување дечијих ликовних радова, аспекти анализе, педагошка оправданост, очекивани исходи) | |||
| Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Ликовно подручје цртање (оловка, туш, угљен, креда, пастел). Ликовно подручје сликање (суве и влажне сликарске технике, ликовне игре бојама). Ликовно подручје вајање (тесто, глина, пластелин, обликовање различитих материјала, моделовања). Ликовно подручје елементи примењене уметности. Ликовно подручје основи естетског процењивања. Ликовне активности у посебним условима. Ликовне активности у екстеријеру. Ликовне игре Слободне ликовне активности | |||
| Литература | ||||
| 1 | Карлаварис, Б. Методика ликовног васпитања предшколске деце, ЗУНС, Београд, 1986.. | |||
| 2 | Филиповић, С. Методика ликовног васпитања и образовања, Клет, Београд, 2011. | |||
| 3 | Филиповић, С. Каменов, Е. Мудрост чула 3, Драгон, Нови Сад, 2009. | |||
| 4 | Негру, А. Методика наставе ликовног васпитања, Виша школа за васпитаче, Вршац, 2002. | |||
| 5 | Марковић, М. Корак по корак 2, Креативни центар, Београд, 2002 | |||
| Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
| Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
| 1 | 2 | |||
| Методе извођења наставе |
Предавања и теоријске вежбе (у школи), семинарски рад, самостални рад студената и израда писаних припрема за практични рад. Организација и извођење ликовних активности (у вртићу) | |||
| Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
| Предиспитне обавезе | 70 | Завршни испит | 30 | |
| активност у току предавања |
10 | писмени испит | ||
| практична настава | 30 | усмени испит | 30 | |
| колоквијуми | 30 | практични део испита | ||
| семинари | завршна активност | |||
613416П / 613416P
| Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
| Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
| Изборно подручје (модул) | ||||
| Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
| Назив предмета | Методика музичког васпитања 2 | |||
| Наставник (за предавања) | Тасић Д. Наташа | |||
| Наставник/сарадник (за вежбе) | Тасић Д. Наташа | |||
| Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
| Број ЕСПБ | 4 | Статус предмета (обавезни/изборни) | обавезни | |
| Услов | ||||
| Циљ предмета |
Да се студенти оспособе за успешно вођење активности у непосредном раду са децом у предшколској установи, да се оспособе за решавање свих очекиваних ( и неочекиваних ) развоја догађаја, писање припрема по којој се води активност, сарадња колега и помоћ приликом рада са децом, анализа процене успешности извођења активности и елементи који помажу да се недостаци отклоне, спрече и предупреде. | |||
| Исход предмета |
По успешном завршетку курса студенти би требало да буду оспособљени да: - самостално осмисле музичке активности - руководе групним музичким активностима - процењују просечне могућности узрасне групе и у складу са тим планирају рад у групи - самокритички вреднују своје усмерене активности како би побољшали и унапредили свој рад са децом - примењују стечено знање како би самостално планирали рад у групи - анализирају и критички посматрају музички развој деце - идентификују музички надарену децу и организују рад са таквом децом |
|||
| Садржај предмета | ||||
| Теоријска настава |
Методе и њихова примена у музичком васпитању Облици рада, објекти и средства у музичком васпитању Организација и реализација усмерених активности Планирање, евиденција и евалуација васпитно образовног рада у области музичког васпитања Корелација са другим васпитно образовним областима | |||
| Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Организовање и планирање усмерених активности у вртићима | |||
| Литература | ||||
| 1 | Ђурковић-Пантелић, М.: Методика музичког васпитања деце предшколског узраста, Виша школа за образовање васпитача, Шабац, 1998 | |||
| 2 | Манастериоти, В.: Музички одгој на почетном ступњу, Школска књига, Загреб, 1982 | |||
| 3 | Хиба, Н.: Музика за најмлађе | |||
| 4 | Зборници дечјих песама и игара разних аутора | |||
| 5 | ||||
| Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
| Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
| 1 | 2 | |||
| Методе извођења наставе |
Предавања, вежбе, анализе, дискусије | |||
| Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
| Предиспитне обавезе | 70 | Завршни испит | 30 | |
| активност у току предавања |
20 | писмени испит | ||
| практична настава | 40 | усмени испит | 30 | |
| колоквијуми | 10 | практични део испита | ||
| семинари | завршна активност | |||