| Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
| Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
| Изборно подручје (модул) | ||||
| Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
| Назив предмета | Модерни облици у књижевности за децу | |||
| Наставник (за предавања) | Марковић С. Ана | |||
| Наставник/сарадник (за вежбе) | Станисављевић Б. Невена | |||
| Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
| Број ЕСПБ | 3 | Статус предмета (обавезни/изборни) | обавезни | |
| Услов | Положен испит из предмета Увод у књижевност за децу | |||
| Циљ предмета |
Упознавање студената са основним принципима тумачења структуралних елемената и жанровских карактеристика књижевних дела за децу; Упознавање студената са основним методичким поступцима у проучавању књижевног дела за децу; Оспособљавање студената да на адекватан начин мотивишу децу за доживљавање и прихватање књижевног дела; Обучавање студената да путем интерпретације књижевних дела за децу код њих развијају рецепцијске и сазнајне способности, да позитивно утичу на уобличавање социјалних, моралних и естетских квалитета дечје личности, унапређују способност изражавања и комуникације, подстичу дечју радозналост, машту и креативност | |||
| Исход предмета |
По успешном завршетку курса студент би требало да буде способан да: тумачи књижевност за децу у њеном историјском развоју; Самостално тумачи књижевно дело за децу, нарочито оне његове димензије које га чине специфичним у поређењу са литературом за одрасле; Вербално реализује пишчеву поруку; Самостално врши избор дела у непосредној васпитно-образовној ситуацији; Примењује аналитичко-синтетички приступ књижевном делу (вербална интерпретација, обрада, тумачење); Омогући детету да путем интерпретације књижевних дела дође до нових сазнања, појмова и термина захваљујући којима ће моћи да доживи и схвати конкретно уметничко дело, као и да та сазнања примени у свакодневном животу |
|||
| Садржај предмета | ||||
| Теоријска настава |
Књижевност и васпитање; Књижевност за децу као модел комуникације с децом; Структура дечјег мишљења; Симболичка игра као претходник дечјег књижевног стваралаштва; Вербалне игре детета предшколског узраста; Основни елементи структуре књижевног дела; Избор књижевног текста у односу на књижевно-уметничке, развојне, узрасне и тематске критеријуме; Интерпретацја књижевног дела: садржај, циљ, задаци, структура усмерене активности из књижевности; Мотивисање детета за доживљавање и прихватање књижевног дела; Говорна интерпретација књижевног дела и њени методички аспекти;Тумачење доживљаја као исходиште интерпретације књижевног текста; | |||
| Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Примери доживљајно-сазнајне мотивације; Увежбавање говорне интерпретације текста; Изналажење и формулисање теме и мотива на задатом тексту; Уочавање појединих елемената композиције Одређивање идејног и етичког смисла задатог текста Анализа језичко-стилских карактеристика задатог текста; Тумачење конкретних текстова за децу у складу са доживљајно-сазнајним способностима деце предшколског узраста: успаванке, ташунаљке, цупаљке, проходалице, ругалице, благослови, разбрајалице, загонетке, пословице, лирске песме, приче, бајке, басне. Посматрање усмерене активности из књижевности у вртићу; | |||
| Литература | ||||
| 1 | Дотлић Љ.; Каменов Е. (1996). Књижевност у дечјем вртићу. Нови Сад:Змајеве дечје игре | |||
| 2 | Дуран М.; Плут Д. (1988). Симболичка игра и стваралаштво. Београд:ЗУНС | |||
| 3 | Чаленић М. (1975). Књижевност за децу. Београд:ИНТЕРПРЕС | |||
| 4 | Прелевић Р. (1979). Поетика дечје књижевности. Мостар: Прва књижевна комуна | |||
| 5 | Шмит, В.Х.О. (1999). Развој детета: биолошки, културолошки и васпитни оквир проучавањаБеоград: ЗУНС | |||
| Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
| Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
| 2 | 1 | |||
| Методе извођења наставе |
"Дијалошка метода - метода разговора;Метода читања и рада на тексту Метода писања;Проблемска метода; Радионичарски метод –Едукативне радионице; Практичне методе – Mетоде практичних aктивности" | |||
| Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
| Предиспитне обавезе | 40 | Завршни испит | 60 | |
| активност у току предавања |
писмени испит | 30 | ||
| практична настава | 15 | усмени испит | 30 | |
| колоквијуми | 15 | практични део испита | ||
| семинари | 10 | |||