| Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
| Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
| Изборно подручје (модул) | ||||
| Врста и ниво студија | Мастер струковне студије, други ниво | |||
| Назив предмета | Комуникација и саветовање | |||
| Наставник (за предавања) | Липовац М. Власта | |||
| Наставник/сарадник (за вежбе) | Стаменковић-Пантовић М. Ивана | |||
| Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
| Број ЕСПБ | 4 | Статус предмета (обавезни/изборни) | изборни | |
| Услов | без претходних услова | |||
| Циљ предмета |
Упознавање студената са садржајима и приступа различитим факторима и значају интеракције и комуникације. Овладавање и практиковање вештина компетентне комуникације и саветовања у институционалном контексту. Развијање осетљивости студената за препознавање знакова невербалне комуникације и њиховог коришћења у пракси; Упознавање студената са принципима, функцијама, потребом и значајем саветовања деце и њихових породица. .Стицање основних знања о принципима, методама и фазама саветовања и начина комуникације. стицање знања студената као саветодаваца у терапеутске сврхе. Развијање капацитета за тимски рад са актерима васпитно образовног процеса, позитивног професионалног става у односу на подручја и актере васпитно-образовног процеса. | |||
| Исход предмета |
Развити активност слушања у функцији конструктивног решавања проблема и ненасилног приступа у решавању комфликата; Овладати техникама интеракције и комуникације; Овладати вештинама у тимског приступа рада; Разумети важности комуникацијских вештина за успостављање квалитетних сарадничких односа и саветовања; Организовати и демонстрирати план за реализацију саветовања, упоређивати и класификовати индивидуалне планове рада и листе праћења.Компоновање вештина тимског рада и заједничког решавања специфичних проблема са осталим члановима стручног тима, Пројектовање терапеутског саветовања свих актериа васпитног процеса. | |||
| Садржај предмета | ||||
| Теоријска настава |
"Теоријска настава 1.Појам, карактеристике и значај интерперсоналне комуникације у институционалномваспитно-образовном контексту. Вербална и невербална комуникција. 2.Правила у комуникацији и улога ставова.Основне одлике икомуникације.3.Облици социјалног понашања,формирање социјалних вештина ињихова улога у комуникацији. 4.Технике комуницирања. Медијација. 5. Саветовање у васпитном раду, појмовно одређење; 6. Појам икарактеристике саветовања; 6. Принципи савеовања; 7. Битни услови за успешано саветовање; 8. Методе успешног саветовања; 8. Различити облици саветовања (Рад са појединцем и групом, Групни саветодавни рад, Индивидуални саветодавни рад); 9. Тимски рад и саветовање; 10. Планирање, програмирање и вредновање саветовања;11. Проблеми који се могу јавити у току саветовања и комуникације. " | |||
| Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | "Практична настава Садржаји предмета реализују се на вежбема на принципима интерактивног приступа, кроз тимски рад студената, игре улога, дискусије, презентације индивидуалних и групних радова и кроз практичан рад студената у васпитно-образовној институцији. " | |||
| Литература | ||||
| 1 | Брајша, П. (1994)Педагошкас комуникација. Загреб : Школска књига. | |||
| 2 | Јанковић, Ј. (1997): Савјетовање – недирективни приступ. Загреб: Алинеа. | |||
| 3 | Брајша, П. (2000). Умијеће разговора. Пула : ЦАСХ | |||
| 4 | Сузић, Н. (2005). Педагогија за давесет и први вијек. Бања Лука : Филозофски факултет. | |||
| 5 | Илић, М., Бранковић, Д. (2004). Општа педагогија. Бања Лука : Филозофски факултет. | |||
| Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
| Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
| 2 | 2 | |||
| Методе извођења наставе |
Метода усменог излагања, дијалошка метода, демонстративно-илустративна метода, проблемска метода, метода практичних радова. | |||
| Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
| Предиспитне обавезе | 70 | Завршни испит | 30 | |
| активност у току предавања |
10 | писмени испит | ||
| практична настава | 10 | усмени испит | 30 | |
| колоквијуми | 30 | |||
| семинари | 20 | |||