| Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
| Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
| Изборно подручје (модул) | ||||
| Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
| Назив предмета | Рад са даровитима | |||
| Наставник (за предавања) | Катарина Н. Томић | |||
| Наставник/сарадник (за вежбе) | Тамара С. Ђорђевић | |||
| Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
| Број ЕСПБ | 3 | Статус предмета (обавезни/изборни) | изборни | |
| Услов | ||||
| Циљ предмета |
Упознавање студената са савременим концепцијама у проучавању даровитости, креативности и талената код деце. Oспособљавање за препознавање даровитости на предшколском и школском узрасту и адекватан рад са даровитом децом. Упознавање студената са структуром и доменима даровитости. Представљање основних педагошких стратегија у подстицању даровитости и креативности деце. Развијање мотивације за рад са даровитом и талентованом децом. Оспособљавање студената за уочавање и модификовање фактора који могу негативно утицати на развој даровитости, креативности и талената код деце. | |||
| Исход предмета |
По завршетку курса студенти би требало да: -познају и самостално користе методе и технике ране педагошке дијагностике даровитости; - поседују вештине уочавања раних знакова даровитости код деце; - препознају структуру и појавне облике интелектуалне, уметничке и психомоторне даровитости; - самостално израђују прилагођена васпитно-образовна средства за стимулацију развоја даровите деце; -поседују вештине самосталног креирања флексибилних и креативних методичких приступа у раду са даровитом децом у васпитној групи; - буду оспособљени за тимски рад и сарадњу са релевантним стручњацима у васпитној установи и ван ње, као и са родитељима даровите деце. |
|||
| Садржај предмета | ||||
| Теоријска настава |
Појам даровитости, дефиниција и терминологија. Савремене концепције даровитости. Интелигенција и способности. Структура и домени даровитости. Рана идентификација даровитости. Социјалне и емоционалне потребе даровите деце. Педагошке стратегије подстицања даровитости. Метакогниција и њен значај у проучавању даровитости. Породица као фактор подстицања даровитости. Тимски рад у откривању и подстицању даровитости. Развијање креативности код деце предшколског узраста. Даровитост и мотивација. Даровитост и подбацивање. Рани развој моторике и даровитост. Васпитно-образовни рад са даровитом децом. | |||
| Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Однос према даровитости у различитим културама и епохама. Рад Термана, Таненбаума, Стернберга и Гарднера - критички осврт. Теорије интелигенције - практичне импликације. Концепт вишеструких способности и његов значај за васпитни рад. Методе ране педагошке дијагностике даровитости - скале процене, чек-листе, тестови. Даровитост као стигма - социјално одбацивање и емоционални проблеми даровите деце. Методе и технике подстицања уметничке, језичке, моторичке и опште интелектуалне даровитости деце предшколског узраста. Развијање метакогнитивних стратегија код предшколске деце. Улога родитеља у препознавању и подстицању даровитости код деце. Чланови стручног тима за препознавање и подстицање даровитости - улоге и модели сарадње. Структура и развој дивергентног мишљења код деце - практичне импликације за развој креативности у различитим сферама активности. Развој унутрашње мотивације, усмерености и истрајности код деце. Фактори подбацивања даровитог детета - лични и социјални. Значај раног моторног развоја за предикцију потенцијалне даровитости. Индивидуализација рада и диференцијација захтева, методе акцелерације и обогаћивања васпитно-образовног рада у вртићу. | |||
| Литература | ||||
| 1 | Гојков, Г. Рана идентификација даровитости. Вршац: ВШОВ, 2002. | |||
| 2 | Гојков, Г. Дидактика даровитих. Вршац: ВШОВ, 2008. | |||
| 3 | Алтарас, А. Даровитост и подбацивање. Београд: Институт за психологију, 2006. | |||
| 4 | Цветковић-Лај, Ј. Ја хоћу и могу више. Загреб: Алинеа, 2002. | |||
| 5 | Максић, С. Како рпепознати даровитог ученика. Београд: Институт за педагошка истраживања, 1993. | |||
| Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
| Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
| 2 | 1 | |||
| Методе извођења наставе |
Екс катедра. Менторски рад. Рад у малим групама. Индивидуалан рад. Интерактивне методе. Дискусија. Дијалог. Самосталан истраживачки рад. Акционо истраживање. | |||
| Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
| Предиспитне обавезе | 70 | Завршни испит | 30 | |
| активност у току предавања |
10 | писмени испит | ||
| практична настава | 15 | усмени испит | 30 | |
| колоквијуми | 30 | |||
| семинари | 15 | |||