| Спецификација предмета за књигу предмета | ||||
| Студијски програм | Васпитач деце предшколског узраста | |||
| Изборно подручје (модул) | ||||
| Врста и ниво студија | Основне струковне студије-први ниво | |||
| Назив предмета | Математичко-дидактичке игре | |||
| Наставник (за предавања) | Живановић В. Милан | |||
| Наставник/сарадник (за вежбе) | Живановић В. Милан | |||
| Наставник/сарадник (за ДОН) | ||||
| Број ЕСПБ | 3 | Статус предмета (обавезни/изборни) | изборни | |
| Услов | ||||
| Циљ предмета |
Упознати студента са значајем игре у учењу; оспособити их за популаризацију математике међу децом предшколског узраста кроз коришћење разноврсних математичко-дидактичких игара, развој креативност студената у налажењу и осмишљавању нових игара, увођење студената у истраживачки рад, оспособити студенте за самостално одабирање и коришћење литературе у систематском самоедуковању | |||
| Исход предмета |
По успешном завршетку овог курса студент би требало да буде способан да: - објасни значај игре у учењу деце предшколског узраста, а посебно значај математичко-дидактичких игара, - познаје велики број игара и њихове разне класификације у циљу њиховог правилног избора за непосредан рад са децом, - користи савремену ИК технологију у креирању и организацији математичко-дидактичких игара, - уноси кративна побољшања у већ постојеће игре и осмишљава нове математичко-дидактичке игре, - познаје разне система организације игара у зависности просторних, времанских, техничких, популацијских и других услова - прати савремену литературу из теорије игара и активно учествује у раду стручних семинара ради свог даљег усавршавања |
|||
| Садржај предмета | ||||
| Теоријска настава |
Значај игре у предшколском образовању. Преглед основних комбинаторних конфигурација. Математичко-дидактичке игре. Класификација математичко-дидактичких игара. Примери математичко-дидактичких игара. Организација математичко-дидактичких игара. | |||
| Практична настава (вежбе, ДОН, студијски истражива-чки рад) | Историјски развој игре. Појам и врсте игара. Дидактичке игре. Конструктивне игре. Друштвене игре. Игре меморисања. Игра као метода рада у развијању почетних математичких појмова. Игра као средство и облик учења предшколског детета. Компјутер и математичко-дидактичке игре. | |||
| Литература | ||||
| 1 | Шимић, Г. (2000). Игром до математике, Шабац: Висока школа за образовање васпитача | |||
| 2 | Марковић М, и др, (2002). Корак коорак 2, Београд: Креативни центар, | |||
| 3 | Живановић М. (2016). Примена Геогебре у креирању математичко-логичких игара, Иновације у настави, XXIX, 2016/1, стр. 115-122. Београд: Учитељски факултет | |||
| 4 | Живановић М, (2015). Организација такмичарских дуел игара, Синтезе, бр. 8, стр. 43-52, Крушевац: Висока школа струковних студија за васпитаче, | |||
| 5 | Живановић М, Пикула М (2013). Основне комбинаторне конфигурације у образовање васпитача, Синтезе, бр. 3, стр. 23-31, Крушевац: Висока школа струковних студија за васпитаче | |||
| Број часова активне наставе недељно током семестра/триместра/године | ||||
| Предавања | Вежбе | ДОН | Студијски истраживачки рад | Остали часови |
| 2 | 1 | |||
| Методе извођења наставе |
Програмски садржај овог студијског програма реализује се у виду предавања, вежби, саопштења, разговора, моделовања и осмишљавања оригиналних математичко-дидактичких игара као моћног средства за увођење математичких појмова код деце предшколског узраста. | |||
| Оцена знања (максимални број поена 100) | ||||
| Предиспитне обавезе | 70 | Завршни испит | 30 | |
| активност у току предавања |
20 | писмени испит | 30 | |
| практична настава | усмени испит | |||
| колоквијуми | 30 | |||
| семинари | 20 | |||